4.
FORMAZIONE, AZIONE, RIFLESSIONE, AUTOVALUTAZIONE
E AGGIUSTAMENTO DEL PROCESSO SONO ELEMENTI
FONDANTI DELL’EDUCAZIONE TRASFORMATIVA
E CARATTERIZZANTI DELL’AGIRE.
Monitoraggio
continuo del percorso
Tracciamo la rotta del sapere, sollevati dalle maree della formazione trasformativa. In stretto confronto con I nostri compagni di viaggio, come vedette che scrutano il mare, identifichiamo le aree di miglioramento e aggiustiamo la direzione per approdare all’efficacia didattica e alla sostenibilità del nostro agire
Tracciamo la rotta del sapere, sollevati dalle maree della formazione trasformativa. In stretto confronto con I nostri compagni di viaggio, come vedette che scrutano il mare, identifichiamo le aree di miglioramento e aggiustiamo la direzione per approdare all’efficacia didattica e alla sostenibilità del nostro agire
Riflettere sul proprio operato, attraverso un serrato confronto con I pari, permette ai docenti di valutare la pertinenza e l’efficacia delle proprie strategie e dei contenuti proposti, specialmente nel contesto della sostenibilità.
La riflessione porta all’identificazione di aree in cui è necessaria una formazione trasformativa, intesa non solo come acquisizione di nuove conoscenze, ma anche come costruzione di nuove competenze: un cambiamento nel modo di pensare, di relazionarsi e di agire. La ricerca sulla propria azione può condurre ad un miglioramento della didattica e ad attività concrete ed efficaci per la protezione e conservazione dell’ambiente. Inoltre, la condivisione delle azioni, riflessioni ed eventuali rimodulazioni dei percorsi educativi consente anche un accrescimento di consapevolezza individuale e di cambiamento personale positivo in direzione della sostenibilità.
